حل الوحدة الخامسة سموم قاتلة لغتي ثالث متوسط ف2

الفهرس

حل كتاب لغتي ثالث متوسط الترم الثاني الوحدة الخامسة سموم قاتلة الفصل الثاني حلول دروس وحدة 5 سموم قاتله مادة لغتي للصف الثالث المتوسط الفصل الثاني على موقع مادتي بدون تحميل pdf.
بالتعاون مع أفراد مجموعتي، أنتج فيلما يحذر من المؤثرات العقلية كالتدخين والمخدرات.
أكتب تعليقا يناسب الرسم الساخر، مبتدئا ب ما أسوأ أن
كيف يرى الشاعر بداية المدخن؟ وماذا توقع لنهايته؟
أتعرف على الحرف الزائد الذي كتب ولم ينطق في قول الشاعر: إذا لم يحسنوا للنفس زجرا.
أبدي شفهيا وجهة نظري حول العلاقة بين الأوقات المهدرة، وتعاطي السموم القاتلة.
الخمر رجس من عمل الشيطان. تعددت المعاني التي تفسر كلمة الرجس ولكن هناك كلمة بين المعاني الآتية لا تفسرها.
لم سميت الخمر خمرا؟ وما حكمها؟
أسمي أعضاء الجسم التي تتضرر من إدمان شرب الخمر.
ما المزر؟ وماذا كان رد الرسول عليه الصلاة والسلام على الرجل الذي سأل عنه؟
ما العقوبة التي ذكرها الرسول عليه الصلاة والسلام الشارب الخمر في الآخرة؟
أذكر طرائق النهي التي سلكها الشرع الإسلامي في تحريم شرب الخمر.
ما الهدف من نهي الإسلام عن شرب الخمر وغيره من المسكرات.
قال الله تعالى: (ولا تلقوا بأيديكم إلى التهلكة) أستفيد من النص في إعطاء مثال موجز يبين كيف يلقي الإنسان بنفسه في الهلاك.
أحدد بعض سبل الوقاية من الوقوع فيما يهلك ويضر بالصحة.
أبين الآثار الإيجابية للحرص من الوقوع في هذه المهالك على الفرد والمجتمع.
أكمل الخارطة المعرفية وفق المطلوب من خلال دراستي للنص مع الاستفادة من الإضاءة أمامي.
أشارك مجموعتي في تحديد أهم المعلومات، التواريخ، المصطلحات التي جاءت في النصين الآتيين، ثم أحفظهما، وبعد ذلك أسمعهما أمام المجموعات الأخرى دون العودة إلى الكتاب.
ما الذي يوحي به قول الشاعر يا لصرعاهم.
اختيار المعنى المناسب لورود الكلمة في النص وكتابة رمزه محاذيا لها في الشكل الوارد: خلق حزم عقاب عقار.
استخدام الكلمات الأربع الواردة في الشكل السابق في جمل من إنشائي ذات علاقة بمجال النص.
البحث في النص عن ألفاظ تحمل الدلالات الآتية، ثم تسجيل كل لفظ أمام الدلالة المناسبة.
ما علاقة كلمة الظلام بمضمون البيت الأول؟
ما الفكرة التي تضمنها قول الشاعر: خلق لا ترى كأشباح ليل.
أكون بالفعل المضارع يصونون جملتين مفيدتين، بحيث يكون مرة مسبوقا بـ لن ومرة مسبوقا بـ لم، ثم أبين ما حدث للفعل من تغيير في رسمه الإملائي.
اسم الآلة ساطور على وزن فاعول جامد، واسم الآلة حاسوب على وزن فاعول مشتق، أفسر ذلك.
أعود إلى النصين السابقين التدخين، ومن يكافح المخدرات، ثم أستخلص منهما مع من بجواري بقية الجمل التي حوت أسلوب التعجب.